【14歲，明日的課表】〈閱讀筆記1〉我一點兒也不認為「彰顯自我存在感」有何意義可言，等於我真正想彰顯的是：我的神聖自性感、我的完美圓滿感、我與上主渾然一體感。
【14歲，明日的課表】〈閱讀筆記1〉我一點兒也不認為「彰顯自我存在感」有何意義可言，等於我真正想彰顯的是：我的神聖自性感、我的完美圓滿感、我與上主渾然一體感。
1～22
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取自：〔給台灣讀者的作者序〕給十四歲的你......，P3.
「那段時光最棒了。」
大人有時會語帶感懷及眷念的說。
甚至會這樣說：「真想回到那時候。」
回到「十四歲那段時光」！
真的是這樣嗎？只是因為時間的魔法，感覺逝去的季節特別美罷了，不是嗎？
十四歲，真的是美麗的季節嗎？
1.《風雲海的回應》：我一點兒也不覺得十四歲的那個年紀，是段最棒的時光。只有一點值得我想要繼續紀念著某一位老師，我感謝它看見我，以及也一併看見班上每個學生的內在真實本質。我感謝它教會了我們這一批學生怎樣進入閱讀。是的，是它教會了我怎樣把閱讀變得有趣，是它教會了我們，無需為考試而閱讀，只需要把閱讀當作樂趣，只需完成最基本的閱讀任務。
2.是的，我一點兒也不覺得十四歲那種年紀的情景，有什麼好回憶或好炫耀的。於是，若有人現在就在我面前炫耀它十四歲有多棒多棒的經歷時，我想當下一刻我可能會迅速離開現場。除非有一點不是。若我是進入讀書會與心靈諮商的那種時間，我不可能會這樣作的，而是我會全心全意放在我該完成任務的那些時間上。因我會把奇蹟思維，帶入那種療癒與喜悅的那種時間。
3.若有人覺得十四歲是個美麗的季節，那麼，肯定也有人會覺得不是這樣的，因對某些人來說，那可能是個暴風雨的季節，或也可能是個乾旱缺水的季節。因此，接納吧，接納每個人所體驗的季節可能都不一樣。當然，無需每個人的體驗都一樣吧！
4.如今對我來說，當下一刻就是神聖一刻。而每一刻，都是我的神聖一刻與祝福之刻。在時間上，我不再焦點在過去的不平安，或焦點在未來的擔憂上。這也就是，我為什麼說，不，在時間上沒什麼好回憶的，因那些所有的回憶若沒站在「聖靈之圈」上，來做出重新選擇如何正確使用的話，等於就會持續損害或摧殘自己的心靈。因若我沒「有意識地」站在「聖靈之圈」上，那就是還站在「小我之圈」上，而這樣的我，我只會持續編造妄造出我的虛幻人生之苦，如此而已。
5.雖說如此，沒什麼好回憶的，不過，有時候我也會這樣作，每當不知怎地回顧了過往小小時候的自己時，我都會再次鼓勵之前很久很久以前的自己，或懷抱著那個小小的自己說：「親愛的，沒什麼好怕的，不論如何，你都會好好的走過那些狀似障礙你的東西。你瞧瞧，我就是你的未來，而我好好。因此，別恐懼害怕那些你所認為的恐懼，或老是在意外境對你是誰的虛幻說法。須知，你所恐懼害怕的東西，沒一個是真的。而你所在意的那些你是誰的說法，也沒一個是真的。」
6.是的，過去沒什麼好回憶的，因過去早已過去了，然而每當我需要抓取過去小時候的某些美好回憶時，我就會抓取到曾經幫助過我們班級的那位老師。雖然小時候，曾經畫過自己的自願就是當老師，但那時候的我並不是真想當老師，而是只不過我想不出還有什麼比此自願更比較好上手且又好畫的，現在回顧以往，也覺得當時的自己也只能如此了，不然還能怎辦呢？
7.如今我是資深奇蹟學員了，如今我不只有實力坐穩我的奇蹟座標，我還能分享奇蹟教導給更多人的那種推恩創造的機會。於是，我可以這樣說，是的，我已能晉升為與我的〈J〉老師『同級數』的教師了。因只要我信賴我內在的聖靈嚮導，以及信得過〈J〉的奇蹟教導，那麼，我與〈J〉老師就是『同級數』的教師了。這是〈J〉說的，不是我說。
8.這是在我小時候，頭腦所無法想像得到的。比如說，小時候的我，能想像最討厭書寫作文的我，長大後也能塗鴉一大長篇的閱讀筆記嗎？以及時不時對老師就感到不喜歡，與畏懼或很深的隔閡，能想像長大後自己也能成為某其他領域的教師嗎？不，我一點兒也不覺得書寫與我有何關係，且我壓根不認為，我怎可能有朝一日會成為教師的可能性，或身為牧者之列的那種神聖可能性？
9.〈J〉說，上主之師的任務，來自上主所訓練的這一群教師們的任務，主要任務還是以給出真寬恕為主。且所有的教與學，至終還是指向自己的教與學。當我在教導時，我就是在學習。而當我在學習時，我其實是在教導。當我給出奇蹟之念之際，在當下一刻，我就回收奇蹟祝福於我自己。我所給出的一切，都是給我自己的。所有外境的一切，都是我自己所賦予的意義，此外無他。
10.如今當下此刻，我能大方地說，是的，我就是不喜歡十四歲的那些時光，但是我會真寬恕它的，為了我自己的益處，為了不把自己搞得低振頻，我會真寬恕它的。因為我已知曉，那全是來自自己分裂心靈的投射營造，我只需否認小我、重申真相、徹底真寬恕我外境的虛幻之果。我會把那些虛幻記憶、虛幻故事，完全交託予聖靈，請聖靈為我選擇、為我決定。阿們！
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取自：〔給台灣讀者的作者序〕給十四歲的你......，P4.
日本有「中二病」一詞，也就是揶揄國中二年級，正值十四歲青春期孩子那種自我意識膨脹、刻意凸顯出自我又自卑的心理狀態。彰顯自我存在感、非常在意別人的眼光、覺得自己凡事不如別人，卻又渴望自己是個特別的存在。自我彰顯慾望與自卑感交錯的結果，就是不時說些偏執言論，還自以為這麼做很酷；憧憬大人的同時，也反抗大人，每天過著心情陰晴不定、猶疑滿腹的日子。
不過，這是一條任誰都曾走過的路。
11.《風雲海的回應》：好，現在就來重新回顧一下小時候的自己。
(1)〔自我意識膨脹〕：我想我小時候，可能不知道什麼是「自我意識膨脹」。「自我意識膨脹」是長大之後學會的，如今是資深奇蹟學員的我，我完全不認同以那種方式來表達與展現自己時，便能讓自己高枕無憂，或能讓自己活得幸福平安與純潔無罪。因我可以坐穩奇蹟座標，帶著推恩創造、延伸祝福的心來表達與展現自己的奇蹟心志與生活之美。等於，我根本無需非得透過「自我意識膨脹」來表達自己不可。
(2)〔刻意凸顯出自我〕：我想我小時候，就是不知道如何「刻意凸顯出自我」。我在想，如果我那時，懂得如何「刻意凸顯出自我」就好了。還是一樣的，那都是長大之後學會的。為什麼呢？因為當自己，處於虛幻小我與罪咎懼思維的位置上時，就會顯得非常需要展現「刻意凸顯出自我」的那個分裂部分。
(3)〔自卑的心理狀態〕：我想小時候的自己，根本就不理解什麼是「自卑的心理狀態」。有一點似乎愈來愈清楚似的，但也不是那麼肯定啦，只是感覺應該有兩個方向，我知道，我或許能在某些領域上很有長進。但我不知道那是什麼。而另一個則是，或許我只能繼續莫知所措地過日子，但我不知道那能算是什麼日子。嗯，只能說，完全沒有任何崇高的目標可言。
(4)〔彰顯自我存在感〕：我想我小時候，就是不知道如何「彰顯自我存在感」。我在想，如果我那時，懂得如何「彰顯自我存在感」就好了。那是我在長大之後，才學會的虛幻東西。然而如今，我一點兒也不認為「彰顯自我存在感」有何意義可言，反倒是認為，要好好認真推恩分享奇蹟訊息，這不只是首要之務且才是有真實意義的。或者這樣說，我真正想彰顯的是：1我的神聖自性感、2我的基督自性感、3我的完美圓滿感、4我的百害不侵感、5我與上主渾然一體感、6我要表達與展現幸福平安感和純潔無罪感、7我要表達與展現我內在無與倫比的推恩創造感和延伸祝福感。如今聰明的我，我才沒興趣去關注、或表達自己的「彰顯虛幻虛擬之我的虛幻存在感」。
(5)〔非常在意別人的眼光〕：我想我小時候，確實有這個問題。但我又能如何，我當時沒有一個能教導我如何化解內在的那種心靈導師。現實上，這不只是小學生會常發生的事，就連大人也好不到哪裡去。或幾乎可以這樣說，幾乎每個人都會這樣，有事沒事就會去在意別人的虛幻又爛醜的眼光。為什麼呢？因為你內在的潛意識心靈所擁有的天人分裂之虛念，會繼續投射營造攻擊與分裂之死亡幻相。
(6)〔覺得自己凡事不如別人〕：我想我小時候，確實有這個問題。總覺得別人都比較厲害，反而是自己，怎麼老是有事沒事都在不如別人呢？當我還很小的時候，這是我一直都想不明白的事。直到長大之後，還是時常時不時就有那種感覺，尤其是，當我確實努力過之後，我發現那根本不是我努力所能成正比得到的回饋。於是，情不自禁就會這樣想：「難道，我就得凡事都不如別人，就對了？」而真實真相卻是：那根本就是自己內在分裂心靈，那天人分裂之念所賦予的，那些毫無意義之事的虛幻意義。以及每個人的能力，都是來自上主而出的，只不過端看你怎樣來使用你的能力，是繼續選擇小我，還是重新選擇聖靈。真的是如此而已。
(7)〔卻又渴望自己是個特別的存在〕：我想小時候的自己，絕不會去想，自己有可能會成為一個特別存在的那種存在。因小時候的自己，只會覺得，特別存在的那種存在與自己肯定壓根扯不上任何關係。然而，「渴望自己是個特別的存在」的想法，也是長大之後，才慢慢學會的。如今是資深奇蹟學員的我，當然不可能還會有那種神智瘋狂，與荒謬至極的那種虛幻想法。為什麼呢？因為，我壓根無需把自己搞得那副德性：「渴望自己是個特別的存在」。因在真相裡面，根本就沒有那種虛幻存在是能被存在，或持續能真實存在。因我仍是上主所創造我，我的完美圓滿與神聖本質壓根從未增添與減損過，等於我的完美與真實存在是被上主賦予的。而當我說「我」字時，我等於說出了「你」字，因我們乃是同一個神聖基督自性。
(8)〔自我彰顯慾望〕：小時候不懂得如何彰顯自己的慾望，但待長大之後所謂「自我彰顯慾望」，風雲海我把它彰顯得不亦樂乎。於是問題來了，這麼賣命地玩耍之後，並沒有真正得著幸福平安與豐盈豐裕的那種生活之美。等於我並沒有得著我的肯定不疑的那種體驗，或說我並沒有任何篤定感，說我的方向確實是走在正確的軌道上。不，完全沒有。過去的我，與如今的我簡直判若兩人。
(9)〔自卑感交錯〕：長大之後，才會有所謂的「自我彰顯慾望」與「自卑感交錯」的那種時候。為什麼會這樣呢？為了要隸屬於爭競中的成為某個厲害角色，結果把自己搞得這副爛醜德性。如今我只會彰顯我的莊嚴偉大感，這是來自上主之內而出的真我，也是我基督聖子的真實身分本該擁有的我的真實面目。等於我對表達自己、或關注自己也好，或把自己變成這副德性已不再感到任何興趣：「軟弱無能與自卑自憐之樣。」
(10)〔不時說些偏執言論〕：這樣看來我小時候也算蠻乖的。因小時候的自己，不會去說些偏執的言論。雖然對家庭與學校內心確實有諸多不滿，但還不至於膽大到發明出自己的偏執言論。如今的自己，我也對那方面不感興趣，但是我對講說奇蹟我是非常膽大的。因此我在膽大這一方面，會表現在書寫奇蹟與講說奇蹟上頭。而這確實是我的真實聰明與智慧之舉。
(11)〔還自以為這麼做很酷〕：小時候的自己，並不懂得如何表達很酷酷或很棒棒的自己。如今我對那些小屁孩在玩的那些自認為很酷的思言行，我壓根不感興趣。因我已知曉，我的很酷酷之表達與很棒棒之展現，就是選擇聖靈之圈和奇蹟思維，來幫助自己提升振動頻率，以及化解解綁罪咎懼思維的束縛。阿們！
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取自：〔給台灣讀者的作者序〕給十四歲的你......，P5.
然而，無論哪個國家、無論是誰，多少都曾嘗過十四歲這個季節的痛。所以這本書是寫給現在十四歲的人、曾經十四歲的人，以及今後將迎接十四歲到來的人，所以不只你哦！哪怕是因為微不足道的小事煩惱、遭遇挫折、情緒低落、暴露自己不堪的模樣，其實並非只有你會這樣喔！我就是抱著這樣的心情來寫這部作品。
12.《風雲海的回應》：每個人都會有這樣的時候：「1微不足道的小事煩惱、2遭遇挫折、3情緒低落、4暴露自己不堪的模樣、5死亡幻相的干擾、6批評論斷攻擊自己與它人、7不幸福不平安的體驗」。不管那是小時候的你，還是長大後的你，那就是你多多少少都得走一走或跑一跑的幻相之圈。然而請不要恐懼害怕它們，因它們都可以被奇蹟與真寬恕思維，來進行化解解綁的。
13.若你的十四歲年紀過得並不好，那麼，請勿把你的意識焦點都放在你的過去。你的過去，其實早已過去了。而讓自己每天都活在過去，過著感到不喜悅的那種日子，不，事實上，你沒必要繼續過那種日子。須知，你的生活、你的日子，你是可以重新作出另一種新的選擇的，只不過你的心靈非常需要進入鍛鍊，並藉此澄清你心靈裡面的諸多雜質。
14.你想想，我前述所說的自己，那個小時候的我自己，那個什麼幾乎都不會的我自己：1不懂得「自我意識膨脹」、2不懂得「刻意凸顯出自我」、3不懂得「自卑的心理狀態」、4不懂得「彰顯自我存在感」、5有事沒事就會去在意別人的虛幻又爛醜的眼光、6覺得自己凡事不如別人、7不懂得書寫作文、8不懂得說話課到底要說什麼、9不懂得如何交朋友、10只想早點兒長大讓自己不用受苦，然而長大之後，卻有長大之後的苦來繼續受苦。
15.直到我專心致力於《奇蹟課程》，那些所謂的苦、受苦、不論那是怎樣的苦，對我來說，它們不再是無法化解挪移的銅牆鐵壁。如今請好好認真看看風雲海的書寫，你覺得，我還是那個小時候什麼都不會的自己嗎？或說，我還是那個一天到晚感覺都在受苦的小時候自己嗎？
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取自：〔給台灣讀者的作者序〕給十四歲的你......，P5.
記得我曾請教引領我進入閱讀世界的圖書館館員：「妳覺得好看的小說擁有什麼樣貌呢？」她微偏著頭，開口說：「這只是我的看法啦！當閱讀時，感覺到書中人物好像真的存在於世界某處；閱讀完後，即便闔上書，還是感受得到這故事一直在持續著。」
那時她的這番話，成為我現在創作的動機。
16.《風雲海的回應》：這句話應該來問問我自己：「我覺得好看的小說，應該擁有什麼樣貌呢？」我覺得裡面的故事與角色，確實吸引了我之外，我還能從中學習到作者的筆法。
17.當重新回到《penana》這個網站發文之後，我確實有這樣的想法：「或許，我也能成為小說家。」那種想法。那是在進入《penana》時，因閱覽著那些書寫故事的作者們，它們似乎每個人都很熱情，一大堆的作者們，每天總是有不同的作者在發文它們自己的故事。以及也有一些作者會分享、教導大家如何書寫故事。於是乎，這讓自己不禁覺得或許我也能書寫一些故事的那種想法。
18.因我覺得自己很合適，且也很享受敲打鍵盤的那種書寫形式。這樣的時間，當我進入書寫時，有時候很快幾個小時就這樣過去了，也不覺得累。就如似我書寫這一篇章的閱讀筆記一樣，到目前為止我已經書寫了一段時間了，但並不會覺得很累，或想要停下休息。我只想盡快先完成它。
19.雖然說，我也一直持續都在學習如何書寫故事，比如說，這就是為什麼我會買一些自己感興趣的小說故事的一大原因。因為我的心態是，不只我要閱讀自己感興趣的故事而已，而是我還想從中學習作者的故事架構與筆法。然而問題來了，我發現，我並不是很樂意去書寫出主角的受苦受難記。我並不是很樂意，去絞盡腦汁書寫出主角的被死亡詛咒受苦受難記。
20.後來，感謝聖靈，讓我的想法無需太過執著非得要如何完成書寫故事的任務不可〔因我曾經期許自己，每天至少來個練習短篇故事，就透過幾個關鍵字句來發揮。〕而是，先行把奇蹟思維的故事書寫得盡可能的好，這才是我的首要之務。
21.我覺得，每個書寫故事的作者，都有各自的獨特風格，而這樣的風格也未必就能滿足所有每個人的需求。且每個讀者的需求，也不可能每個人一樣。就比如說我，我看小說故事並不只是觀看故事而已，而是還有更高層的目的。且就我目前而言，那些有得著比較特殊獎項的作者，所書寫出來故事，也未必讓我感覺它可能成為我的最愛之學習範本，或還想重複多閱讀幾遍那種渴望之想法。
22.最後，我還是想鼓勵那些素人作者們，不管你書寫的故事是什麼風格的，請繼續書寫故事下去吧，無需太過執著在外境世界的價值觀，所不斷灌輸給你的那些。須知，那些框架與綑綁只會限制你的創作。你只是做自己喜愛的事。我也是。
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【14歲，明日的課表】作者：鈴木露莉佳，譯者：楊明綺，出版：悅知文化，書訊分享
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【書訊分享，小說故事】關於在我手上的小說故事。
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